ДОВІДКА

щодо аналізу результативності навчально-виховного процесу у вікових групах  за 2022-2023 н.р

Відповідно до річного плану закладу на 2022-2023 навчальний рік дошкільний навчальний заклад № 35 працював за  Програмою «Дитина», яка передбачає   забезпечення умов  для повноціного, різнобічного  розвитку дитини з метою виховання творчої особистості.

З метою підвищення теоретичного рівня та фахової підготовки колективу були придбані новинки методичної літератури, наочні матеріали, розвивальні та дидактичні ігри, які шляхом самоосвіти опрацьовували протягом навчального року педагоги. Також проведена підписка на періодичні видання: «Практика управління  дошкільним закладом», «Дошкільне виховання», «Вихователь-методист ДНЗ», «Бібліотечка вихователя дитячого садка», «Дошкільний виховання», «Зростаємо разом».

         Протягом навчального  року плідно працювала творча група над питанням: «Методичний супровід чинних програм виховання і навчання  дітей дошкільного віку»

         З метою підвищення педагогічної майстерності педагогів, спрямовуючи навчально-виховний процес на  виконання головних завдань, адміністрацією були сплановані та проведені протягом навчального року такі форми методичної роботи, а саме : - засідання педагогічних рад ; - семінари , - підгрупові  консультації (вересень, жовтень, грудень, січень,  квітень) та індивідуальні  (вересень, грудень, лютий),колективні перегляди занять,майстер-класи. Проведення  цих заходів допомогло колективу на належному рівні вирішити головні завдання річного плану роботи, але під час підготовки та проведення даних заходів виникали певні труднощі:

         В кінці навчального року проводилося анкетування вихователів, визначення рівня поінформованості педагогів, визначення нагальних проблем, над якими необхідно працювати в навчальному році.

         Спостереження за педагогічним процесом, співбесіди з вихователями, колективні перегляди занять, інших форм роботи з дітьми дали змогу стверджувати, що в цілому педагоги закладу досконало волдіють методиками навчання та виховання дітей раннього та дошкільного віку.

          Але педагоги відчули труднощі в плануванні та проведенні роботи з функціонування інклюзивного навчання дітей дошкільного віку. Особливої уваги потребувала робота з впровадження сучасних технологій фінансової та економічної освіти дошкільників.  Тому ми передбачили цікаві форми роботи з педагогами з цього питання.

         Зустрічаються проблеми з формування творчої активності дошкільників та з художньо-естетичного розвитку. Тому методична служба спрямувала роботу на формування позитивного емоційного ставлення та поваги до ігрової діяльності.

         За 2021-2022 навчальний рік у формі співбесіди, індивідуально, з групою відповідно до річного плану роботи та за потребою для педагогів закладу були проведені різні консультації.

         Така форма  роботи  з педагогами сприяла професійному самовдосконаленню, підвищенню  їх професійного рівня , педагогічної майстерності, загальної культури.

         Практичним кроком у розв’язанні завдань річного  плану стало: поповнення у методичному кабінеті та кабінеті психолога методичної літератури згідно вимог  Базового  компоненту та програмових вимог, розроблення вправ направлених на творчий  розвиток  як вихователів так  і вихованців, методичних рекомендацій щодо використання дослідницької діяльності як впливу на розвиток  творчості , ігор на формуванні  мовленнєвої компетенції, посібників для індивідуальної роботи з дітьми на розвиток уяви та образної пам’яті, тестів на го товність дитини до школи та  матеріалів до проведення  моніторингу, адаптації дитини до умов ДНЗ.

         Значна  увага в дошкільному закладі приділяється самоосвіті педагогів, які поглибленно працюють над проблемною темою декілька років. Теми для самоосвіти педагоги обирають самостійно, погоджуючи їх з вихователем-методистом.  

         При плануванні роботи з самоосвіти, акцентується увага на тому, що результатом самоосвіти педагога має виступати результат розвитку дітей, а не лише власне вдосконалення в особистісному та професійному плані.Кінцевим результатом самоосвітньої роботи є випуск методичної розробки за темою самоосвіти, оформлення системи або досвіду роботи з  даної проблеми, обмін досвідом, презентація занять або інших форм роботи.

        З метою своєчасного виявлення обдарованості, розвитку природних задатків дитини, загальних і спеціальних здібностей, активізації дитячої творчості працювали гуртки: художньої праці, ейдетики, паперопластики.

        Варто відмітити роботу музичного керівника у активному залучені дітей до світу музики, вокалу, танцю. На високому методичному рівні були проведені осінні та новорічні свята, розваги. Найоригінальніші і ефективні постановки, фрагменти діяльності дітей, музичного керівника, вихователів висвітлюються на сайті ДНЗ.

        Вихованці дошкільного навчального закладу «Світлячок» живуть у середовищі, яке періодично міняє свій зміст, чим приваблює кожного до пізнання, відкриття, набуття нових знань, умінь і навичок. В цьому їм допомагають висококваліфіковані педагоги, і коли діти досягають віку переходу до шкільного навчання воші впевнено стартують, успішно адаптуються в ньому.

        Але на даний час в дошкільних групах ведеться недостатня робота з формування естетичного смаку у дошкільників . Слід звернути особливу увагу на використання методів і прийомів вихователів під час проведення занять з зображувальної діяльності, на використання інноваційних форм роботи з даної тематики. Знизився у дітей рівень творчого потенціалу, що використовується в ігровій діяльності, зокрема діти старшого дошкільного віку не можуть реалізувати набуті теоретичні знання в житті.

        Під час загальноукраїнського карантину з педагогами проводилися он-лайн та дистанційні форми роботи (бесіди, круглі столи, педради, тощо) для покращання освітнього процесу в умовах сьогодення.

       У дошкільному навчальному закладі №35 «Світлячок» функціонує соціально-психологічна служба, яку очолює практичний психолог Гризлюк Інна Григорівна.

        Практичний психолог спрямовує свою діяльність на попередження виникнення проблем розвитку дитини:

• допомогу (сприяння) дитині у вирішенні актуальних завдань її розвитку, навчання, соціалізації;
• психологічне забезпечення освітніх програм;
• допомогу педагогам, батькам у створенні необхідних умов для гармонійного розвитку дитини;
• формування психологічної культури дітей, батьків, педагогів;

      та проводить постійну роботу по психологічному забезпеченню процесу адаптації дітей до умов дошкільного закладу, виконує психодіагностичну роботу, що спрямована на виявлення психологічних особливостей розвитку дошкільників.      Корекційно - розвивальна робота психолога направлена на усунення відхилень у поведінці та розвитку вихованців. Здійснює психологічний супровід навчання і виховання дошкільників, які потребують підвищеної педагогічної уваги. Проводить необхідну діагностичну та розвивальну роботу по підготовці до школи. Проводить індивідуальні та групові консультації для батьків вихованців та педагогічного колективу.

              Під час вивчення стану соціально-психологічної готовності дітей до школи практичним психологом були використані відповідні методики: спостереження; анкетування; бесіди; консультації;

              Проводився моніторинг готовності дітей до навчання ушколі. За результатами обстеження психічних процесів практичним психологом в дітей було визначено рівні сформованості різних психічних функцій.

                   Велику увагу протягом навчального року колектив дошкільного закладу приділяв формуванню здоров’язберігаючої компетентності дітей. Ефективність оздоровчих заходів визначалася ТИМ, ЩО поєднувалася тривала комплексна інтенсивна оздоровчо-профілактична робота з корекційно - педагогічними заходами в умовах звичайного режиму життя дошкільників. Дитину оточують кваліфіковані педагоги, практичний психолог, вчитель - логопед, медична сестра, які здійснюють постійний моніторинг стану здоров’я дітей, захворюваності, організації раціонального харчування, контроль за виконанням оздоровчих заходів, призначень лікаря, підтримують інтерес дитини до власного здоров’я через проведення розвивальних ігор, занять з валеології. Педагогами закладу враховувалися показники аналізу стану здоров’я під час проведення занять з фізичної культури, організації рухового режиму продовж дня, загартовуючих заходів, підбору рухливих ігор, ігор-естафет тощо. У кожній віковій групі, за результатами обстеження дітей спеціалістами та антропометричними вимірюваннями, наявний листок здоров’я вихованців, згідно з яким проводиться маркування меблів, здійснюється індивідуальний підхід під час фізкультурно-оздоровчої та профілактичної роботи.

вихователі працюють у тісному контакті із медичним персоналом закладу по оздоровчо-профілактичній роботі, проведено ряд переглядів різних форм роботи з фізвиховання, а саме: ранкова гімнастика, гімнастика пробудження, коригуюча гімнастика, організація фізичних занять на свіжому повітрі.

            Постійно проводиться моніторинг захворюваності дітей ДНЗ. під особливим контролем температурний режим приміщень.

           Дані про результати медичного обслуговування дітей в ДНЗ фіксуються і зберігаються у порядку, встановленому МОЗ України.

          Під контролем адміністрації залишається і медичне обслуговування педагогічних працівників і обслуговуючого персоналу. Двічі на рік працівники проходять поглиблений медичний огляд, проведено обстеження в бак.лабораторії.

Фізкультурно-оздоровча робота в закладі проводяться з врахуванням завдань освітньої лінії Базового компоненту «Особистість дитини». З метою розвитку у дітей свідомого ставлення до фізичних вправ, прагнення зробити своє тіло гарним, сильним, спритним, витривалим згідно вимог програм «Дитина» в закладі щоденно проводились заняття фізичної культури, щомісяця спортивні розваги, Дні здоров’я, щоквартально спортивні свята.

         Щомісяця проводяться Дні здоров'я, фізкультурні свята та розваги до початку загальноукраїнського карантину.

         В дошкільному закладі проводиться систематична робота по ознайомленню батьків з результатами фізичного виховання, загартування.

         В кожній віковій групі в наявності є спортивні куточки та спортивне обладнання.

         Щороку проводиться перевірка спортивного обладнання, в наявності є всі Акти - дозволи.

         Заняття з фізичної культури проводить за методикою Вільчковського та Єфименко. Заняття проведені на належному методичному рівні. У проведенні занять найповніше вирішуються оздоровчі, освітні та виховні завдання: зміцнення здоров’я дітей, сприяння всебічному розвитку, загартуванню їх організму. Програмовий зміст відповідав вимогам програми, перспективного планування, індивідуальним вмінням та навичкам дітей. Матеріали, посібники підібрані відповідно до віку дітей. Педагогами проводиться робота з диференційного підходу до дітей з урахуванням групи здоров'я. Підвищену увагу педагоги приділяють дітям з відхиленням у розвитку окремих фізіологічних систем, а також тим, хто часто хворіє.

      Аналіз фізкультурно - оздоровчої роботи свідчить про те, що ця робота в ДНЗ проводиться у відповідності до методичних рекомендацій, але ще залишається недостатнім рівень рухової активності дітей протягом дня, оволодіння старшими дошкільниками вправ та ігор спортивного характеру, тому слід звернути увагу на чітке дотримання режиму дня, а саме забезпечення рухової активності дітей вихователями груп на прогулянках у першу та другу половину дня та навчання дітей старшого дошкільного віку такими іграми як «волейбол», «баскетбол», «городки» тощо.    

Дошкільний навчальний заклад  забезпечено нормативно-правовими документами з питань соціального захисту дітей. 

      Робота вихователів велася  відповідно до вимог Програми «Дитина»:

-   планування, доцільність використання форм і методів навчання;

-   здійснення індивідуального і диференційованого підходу до дітей;

-   взаємозв’язок з іншими учасниками навчального процесу в групі;

-   збереження здоров'я дітей.

  Складність виховання   в першій молодшій групі полягає в постійному наповнюванні групи новими малюками, тому адаптація дітей до умов виховання в групі стоїть на першому місці. Результати проведеної тематичної перевірки показали, що діти  групи ранього віку  добре пройшли адаптацію та включились в навчальний процес. Провідною діяльністю дітей цього віку  є предметно-маніпулятивна  гра, тому в групі створене належне ігрове середовище для всебічного розвитку малюків.  Систематично групу відвідує дев′ятнадцять дітей.  Вихователі  та помічник вихователя  групи № 4 намагаються прищеплювати дітям культурно-гігієнічні навички,  постійно виявляють турботу про кожну дитину, створюють в неї почуття захищеності, спокою, довіри. Діти, які виховуються  уже рік в цій групі, знають кольори, класифікують та виключають предмети, знають напам'ять невеличкі віршики, переказують казки за допомогою дорослого, розуміють поняття «один-багато», мають елементарні знання про тварин, рослин та пори року.

Оскільки друга молодша група тільки знайомиться з навколишнім світом, можна сказати що у сформульованих  завданнях, показниках успішного розвитку роботи з дітьми по кожному розділу все залежить від активності дітей  - фізичної, пізнавальної, творчої,соціальної, мовленнєвої тощо. Переважна більшість дітей групи віддає перевагу  фізичній та творчій формам діяльності.

 Під час навчально-виховної роботи використовуються і, що діти більш всього полюбляють, приспівки, колискові, пестушки, утішки, скоромовки, жартівливі пісеньки та ігри, примовки, заклички, докучливі казки, небилиці, лічилки, мовчанки, дражнилки, мирилки, хороводні ігри за народними мотивами, календарно-обрядові та рухливі ігри.  

На заняттях з фізичної культури та під час рухової активності протягом дня у дітей формувались певні рухові навички.

Протягом навчального року діти навчились правильно вживати відмінкові форми, форми однини і множини, займенники; узгоджувати іменники з прикметниками, дієсловами. Діти будують речення з 2 – 4 слів, відповідають на запитання і самі запитують. З допомогою дорослого переказують знайомі казки та оповідання, складають невеликі сюжетні та описові розповіді (2-4 речення) за запитаннями  вихователя. Демонструючи власну вихованість, діти вживають ввічливі слова:  звертаються з проханням, висловлюють  подяку,   вживають слова привітання, прощання  тощо.

 На заняттях з художньої літератури діти знайомились з творами фольклору, нескладними авторським творами українських та зарубіжних авторів, у дітей розвивався інтерес до художньої літератури, бажання слухати твори.  Зараз діти  уважно слухають і розуміють зміст художніх творів, відповідають на нескладні запитання за їх змістом, пригадують твори фольклору, нескладні авторські твори за фрагментами, назвою, ілюстраціями..

Діти із захопленням малюють, ліплять, створюють прості композиції в аплікації, залюбки працюють разом з іншими дітьми над ство­ренням колективної композиції, емоційно сприймають та відгукується на красу світу, природи, тварин, предметів, іграшок, книжок, вводять   власноруч  створені  речі  в  ігрову діяльність. Але слід зауважити, що потребує додаткової роботи навчання дітей правильному утримуванню пензля, олівця.

На заняттях з логіко-математичного розвитку розширювалась і збагачувалась первинна орієнтації  дитини в кількісних відношеннях навколишньої дійсності, формувались певні способи діяльності дитини, які необхідні їй для задоволення пізнавальних потреб.

Наприкінці навчального року діти демонструють вміння обстежувати предмет і називати його величину, вихованці знають   назви   об'ємних   і   плоских   геометричних фігур, визначають особливості об’ємних геометричних фігур способом прокочування їх по столу; вживають терміни, які виражають положення пред­метів у просторі; визначають просторові співвідношення предметів від самого себе; визначають частини доби на основі спостереження за природними ознаками, порівнюють контрастні за кількістю множини предметів, порівнюють множини за кількістю способом прикла­дання та накладання елементів однієї множини на еле­менти іншої (більше, менше, стільки ж); рахують предмети, вживають слова-числівники (один, два, три). Діти добре засвоїли лічбу в межах 5, класифікацію предметів за розміром, кольором, орієнтування в часі, в просторі, мають певні знання про геометричні фігури. Деякі діти, навіть, демонструють вміння рахувати до 10 та вільно в умі здійснюють обчислення в межах трьох.

Аналізуючи рівень розвитку дітей дошкільного віку, слід визначити сумліне ставлення педагогів до організації і проведення навчально-виховного процесу.  Організовуючи навчально-виховний процес, вихователі створюють позитивне ставлення до навчання,  формують життєву компетентність, спонукають набути нові знання і навички та вміння їх застосовувати в повсякденній діяльності.

         Виходячи з вищевикладеного педагогам закладу  рекомендується:

-              З метою покращання показників фізично-мотиваційної готовності до навчання в школі, систематично проводити корекційну роботу з дітьми, використовувати інноваційні педагогічні технології при організації навчально-виховного процесу з вихованцями дошкільного віку.

-              Системно вводити в планування форми роботи, спрямовані на реалізацію теми самоосвітньої діяльності

.-     Поповнити предметно-ігрове оснащення груп відповідно до Типового переліку.

-            Слідкувати за тим, щоб не перевантажувати дітей під час занять, дотримуватись термінів проведення занять.

-              Для закріплення знань з валеології системно використовувати практичні методи: моделювання ситуацій, елементарні досліди.

-     Проводити системну роботу з корекції вад у звуковимові, використовуючи артикуляційні вправи, потішки, примовки, віршовану пальчикову гімнастику.

-          При організації взаємодії з батьками використовувати інноваційні та інтерактивні форми роботи: пропаганда кращого досвіду сімейного виховання, організація «круглих столів», дискусій, ділові ігри на актуальні теми.

-              Постійно проводити роботу з батьками щодо профілактики простудних та шлунково-кишкових захворювань.

-          Систематично проводити аналіз відвідування дітьми закладу та з’ясовувати причину невідвідування.