Щорічний звіт керівника

Дошкільного навчального закладу (ясла-садок) №35 «Світлячок»

за 2022-2023 н.р.

1. Загальні відомості про навчальний заклад:

·       повна назва навчального закладу: Комунальний заклад Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) №35 «Світлячок» комбінованого типу

·       форма власності: комунальна

·       юридична адреса навчального закладу: вул.С.Сєнчева 16-а

·       мова виховання та навчання: українська

·       кількість груп, місць за проектом: 6 груп, 140 місць

·       кількість дітей у навчальному закладі:

·       рух дітей протягом навчального року

·       режим роботи навчального закладу: 7:00-17:30, чергова група 7:00-19:00

2. Матеріально-технічна база навчального закладу:

·       облаштування приміщень та території навчального закладу:

·       відповідність приміщень та території навчального закладу санітарно-гігієнічним нормам: +

·       поліпшення матеріально-технічної бази навчального закладу протягом навчального року:  реалізовані проекти «», «»,

·       проведення ремонтних робіт протягом навчального року: проводиться капітальний ремонт медичного блоку та туалетної кімнати групи №1

·       дотримання правил охорони праці та безпеки життєдіяльності: +

3. Кадрове забезпечення навчального закладу:

·       кількісний склад працівників навчального закладу:

o   кількість штатних одиниць за штатним розписом: 45,81

o   кількість фактично зайнятих посад: 45,81

o   вакансії: -

o   кількісний склад працівників:

·       якісний склад педагогічних працівників:

·       проходження педагогічними працівниками курсів підвищення кваліфікації

в 2022-2023 н.р. курси підвищення кваліфікації пройшли педагоги Крамаренко О.М.

·       керівник навчального заклад - Крутікова А.М., закінчила у 2007р. Кіровоградський педагогічний університет, спеціалізація – керівник навчального закладу», магістр; стаж педагогічної роботи – 32р., стаж роботи на посаді – 15р.

·       заступники директора навчального закладу: вихователь-методист Дзвоник Т.В., закінчила у 2022 р. ЦДПУ, спеціалізація – «Дошкільна освіта та початкова освіта», магістр; стаж педагогічної роботи – 3 р., стаж роботи на посаді).

4. Медичне обслуговування дітей у навчальному закладі:

·       пріоритетні напрями роботи:

o   Збереження і зміцнення здоров’я дітей;

o   Забезпечення ефективного фізичного розвитку дітей;

o   Формування у дітей свідомого ставлення до власного здоров’я  і здоров’я оточуючих як до найвищої індивідуальної і суспільної цінності.

·       співпраця з територіальними медичними установами: У своїй роботі  медична сестра керується чинним законодавством, нормативно – правовими актами органів охорони здоров’я, освіти  та науки і тісно співпрацює з територіальними  медичними установами  направляючи на проведенням обов’язкових медичних оглядів дошкільників та працівників; профілактичних щеплень у порядку і в терміни, встановлені МОЗ України; надає первинну невідкладну медичну допомогу вихованцям  у разі гострого захворювання або травми, відлучає від контакту  з дітьми  подальшим направлення до лікувальної установи з поданням екстреного  повідомлення  до закладу охорони здоров’я та територіального органу Державної  сан. Епід. Служби України.

·       медичні огляди дітей: Сестра медична старша направляє на медичні огляди дітей, при прийомі в ЗДО  та здійснює медичний контроль за перебігом адаптації, щоденні огляди дітей щодо виявлення в них ознак захворювань, стосовно виявлення педикульозу, грибкових захворювань, корости та інших захворювань шкіри. Два рази на рік проводить антропометричні виміри вихованців.

·       система зміцнення здоров’я дітей: За результатами обов’язкових медичних оглядів проводиться аналіз стану здоров’я дітей та розробляється план оздоровлення, здійснюється контроль за виконанням рекомендацій фахівців, інформують батьків  і педагогічний персонал про лікувально – профілактичні заходи, проведення яких передбачається, їх результати.

·       оздоровчо-профілактична робота: Протягом року сестра медична старша здійснює постійний контроль за організацією рухового режиму дітей, проведенням оздоровчо – фізкультурних, профілактичних заходів і їх впливом на організм дитини, організацією загартування та харчування. Забезпечує контроль за дотриманням режиму дня та навантаження згідно з віком дитини; профілактику травматизму, спалахів гострих кишкових та вірусних інфекцій, харчових отруєнь, отруєнь рослинами та грибами.

·       пропаганда здорового способу життя:

Здоровий спосіб життя для дітей дошкільного віку визначається такими параметрами:

-        дотримання режиму дня;

-        належне оволодіння культурно-гігієнічними навичками;

-        раціональне харчування та культура споживання їжі;

-        дотримання рухового і повітряного режимів;

-        режим активної діяльності та відпочинку;

-        профілактичні заходи для збереження здоров΄я;

-        духовний розвиток і гармонійні стосунки з довкіллям та із самим собою;

-        душевний комфорт і психологічна рівновага.

5. Організація харчування дітей у навчальному закладі:

·       назви організації, що постачають продукти харчування: ТОВ «Оптторг-К», ФОП Осадчий, ФОП Ковтун, ФОП ОМихайлов, ФОП Головач

·       наявність і робочий стан технологічного та холодильного обладнання: +

o   холодильник – 4

o   електроплита з духовкою - 1

o   електросковорода -1

o   електром’ясорубка – 1

o   витяжка – 2

·       кадрове забезпечення харчоблоку (кількісний та якісний склад)

o   кухар – 2

o   комірник – 1

o   підсобний працівник - 1

·       кількість разів харчування: 3

·       забезпечення харчуванням дітей пільгових категорій: +

·           наявність приписів санітарно-епідеміологічної служби, виконання цих             приписів: -

6. Навчально-виховна робота у навчальному закладі:

·        форми роботи з педагогічними працівниками

З метою підвищення педагогічної майстерності педагогів, спрямовуючи навчально-виховний процес на  виконання головних завдань, адміністрацією були сплановані та проведені протягом навчального року такі форми методичної роботи, а саме : оперативно-методичні наради, проблемні семінари-тренінги, семінари-практикуми, педагогічні виставки, педагогічні читання, конференції, консультації підгрупові  (вересень, жовтень, грудень, січень,  квітень) та індивідуальні  (вересень, грудень, лютий), колективні перегляди занять, методичні посиденьки, методичні дебати, методичний аукціон, майстер-класи, круглий стіл, ділові ігри , творчі звіти педагогів та обмін досвідом.

Проведення  цих заходів допомогло колективу на належному рівні вирішити головні завдання річного плану роботи.

Свідченням демократизації дошкільного навчального  закладу № 35 є колегіальна методична форма роботи – педагогічні ради:

Ø       Створення умов для запобігання та протидії проявам насильства в роботі з дітьми дошкільного віку

Ø       Формування логіко- математичної компетентності дітей дошкільного віку

Ø       Підсумки навчально – виховної роботи за 2022-2023 н.р. Підготовка до літнього періоду.

Варто зазначити, що тематика педрад здійснюється на основі перспективного плану роботи, пріорітетних завдань і проблеми поточного періоду на підставі ґрунтовного аналізу роботи колективу з урахуванням діагностики педагогів.

·        робота з молодими спеціалістами

Педагоги початківці, потребують допомоги від адміністрації та колег. Від того, як швидко новий педагог увіллється в колектив, налагодить взаємини, знайде свої цікаві способи співпраці з дітьми, залежатиме подальший його успіх у педагогічної діяльності.

Саме , з такою метою, забезпечується педагогам з різним досвідом різнорівневу, диференційовану методичну допомогу.

Молоді спеціалісти практично моделювали етапи підготовчої роботи щодо проведення різних форм занять з кожного розділу програми, вправлялися в складанні перспективного та поточного планування освітнього процесу, переконалися в ефективності реалізації інтегрованого підходу в побудові  та організації роботи з дошкільниками, навчилися азам організації самоосвіти педагога, налагоджувати співпрацю з родинами вихованців в дистанційному форматі, а в кінці навчального року закріпили свої знання у показі занять.  В роботі з молодими педагогами використовувалися інтерактивні форми: творча лабораторія, обмін досвідом, практичне заняття, міні-лекція, методичний міст, тренінг, семінар-практикум, проблемний стіл, мікродослідження, педагогічне інтернет кафе «Дошкільнятко». 

·        підвищення фахового рівня педагогічних працівників

Головною метою методичної роботи було забезпечення доступу до перспективних освітніх технологій, сприяння максимальній самореалізації, розвитку  творчого потенціалу педагогів закладу.

Так у 2022-2023 навчальному році на курсах при Кіровоградському обласному інституті післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського підвищили свою фахову майстерність педагогічні працівники: асистент виховтеля Крамаренко О.М.

Це дало їм можливість підвищити рівень своєї професійної компетентності. У період між навчаннями на курсах усі педагоги закладу займалися самоосвітою, яка розширює й поглиблює знання, отримані на курсах, сприяє осмисленню досвіду на більш високому теоретичному рівні.

Підвищенню рівня педагогічної майстерності сприяла й атестація педагогів.  Було атестовано 2  педагога. Результати атестації показали, що методична робота в ЗДО стимулювала підвищення кваліфікації категорії окремих працівників. Сокол І.О., Хорошева С.Г. протягом року працювали теоретично та практично над темою, яка випливала із загальносадової проблеми.

Результати чергової атестації

1.     Хорошева С.Г. – вихователь. Відповідає займаній посаді. Присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст другої категорії».

2.     Сокол І.О. – вихователь. Відповідає займаній посаді. Присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст першої категорії».

Атестація педагогів проводилась згідно Типового положення про атестацію. На високому рівні проведено підсумки роботи педагогів у міжатестаційний період, педагогами представлені свої творчі напрацювання, зібрані тематичні матеріали, дидактичні ігри.

Дієвою формою підвищення фахового, наукового та методичного рівня майстерності педагогів є методична робота педагогічних працівників міста, яка була організована в дистанційному форматі. А також участь педагогів в різноманітних семінарах, вебінарах, які організовувалися обласним інститутом післядипломної освіти та на інших педагогічних платформах та форумах.

·        використання сучасних наукових психолого-педагогічних досягнень, інноваційних технологій під час проведення навчально-виховного процесу

Педагогічний колектив з метою удосконалення навчально-виховного процесу впроваджує в практику роботи інноваційні освітні технології:

Впроваджуючи в практику інноваційні технології по роботі з дітьми, педагоги організовують заняття, як основну форму навчально-пізнавальної діяльності. Проводяться комплексні, тематичні, інтегровані, комбіновані, домінантні і ін. заняття в залежності від основних напрямків розвитку Базового компонента дошкільної освіти, що забезпечує високу продуктивність та діяльність дітей.  Розвиток дитини відбувається лише у діяльності. Тому навчальний процес відбувається за умови постійної активності, позитивної взаємодії всіх учасників. Педагоги в своїй роботі використовують інтерактивні методи навчання, створюючи умови, щоб дитина мала змогу обговорювати проблеми з іншими, ставити запитання, активно діяти, досліджувати.

·        виявлення, вивчення, узагальнення та впровадження перспективного педагогічного досвіду

Значна  увага в дошкільному закладі приділяється самоосвіті педагогів, які поглиблено працюють над проблемною темою декілька років. Теми для самоосвіти педагоги обирають самостійно, погоджуючи їх з вихователем-методистом.   При плануванні роботи з самоосвіти, акцентується увага на тому, що результатом самоосвіти педагога має виступати результат розвитку дітей, а не лише власне вдосконалення в особистісному та професійному плані. Кінцевим результатом самоосвітньої роботи є випуск методичної розробки за темою самоосвіти, оформлення системи або досвіду роботи з  даної проблеми, обмін досвідом, презентація занять або інших форм роботи.

Протягом навчального року продовжує узагальнюватися  педагогічний досвід практичного психолога Гризлюк Інни Григорівни «Легоконструювання, як  метод всебічного розвитку дітей дошкільного віку»,  вихователя Підплетньої Ольги Миколаївни «Дітям про всесвіт, або цікава астрономія», вихователя Козак Людмили Володимирівни «Патріотичне виховання з використанням елементів сучасних  інноваційних технологій з дітьми дошкільного віку», вихователя Мотузенко Лілії Сіргіївни «Впровадження прийомів ейдетики у роботі з дітьми дошкільного віку»  .

·        програмно-методичне забезпечення навчально-виховного процесу

Згідно вимог Базового компоненту та програмних вимог з метою підвищення теоретичного рівня та фахової підготовки колективу були придбані новинки методичної літератури, наочні матеріали, розвивальні та дидактичні ігри, які шляхом самоосвіти опрацьовували протягом навчального року педагоги. Також проведена підписка на періодичні видання: «Практика управління  дошкільним закладом», «Дошкільне виховання», «Вихователь-методист ДЗ», «Бібліотечка вихователя дитячого садка», «Дошкільне виховання», «Зростаємо разом».

7. Управлінська діяльність у навчальному закладі:

·        вивчення стану навчально-виховного процесу, динаміки змін навчальних досягнень дітей, професійної компетентності педагогічних працівників.

Для подолання формалізму у плануванні і направити методичну роботу на задоволення індивідуальних запитів вихователів, необхідно знати рівень знань педагогів, які труднощі відчуває кожен вихователь, в вивченні яких методичних проблем і яких елементів передового досвіду він зацікавлений.

В кінці навчального року проводилося анкетування вихователів, визначення рівня поінформованості педагогів, визначення нагальних проблем, над якими необхідно працювати в навчальному році.

Спостереження за педагогічним процесом, співбесіди з вихователями, колективні перегляди занять, інших форм роботи з дітьми дали змогу стверджувати, що в цілому педагоги закладу досконало володіють методиками навчання та виховання дітей раннього та дошкільного віку. За 2022-2023 навчальний рік у формі співбесіди, індивідуально, з групою відповідно до річного плану роботи та за потребою для педагогів закладу були проведені різні консультації.

Така форма  роботи  з педагогами сприяла професійному самовдосконаленню, підвищенню  їх професійного рівня , педагогічної майстерності, загальної культури.

8. Робота з батьками та громадськістю у навчальному закладі:

Спільна діяльність педагогічного колективу дошкільного закладу та батьківської громадськості є одним з напрямків діяльності дошкільного закладу.

Тому основним завданням дошкільного закладу є:

·        охоплення дошкільною освітою дітей мікрорайону, які не відвідують дошкільні навчальні заклади;

·        надання фахової допомоги батькам у питаннях виховання та навчання дітей, залучення батьків до активної співпраці;

·        формування усвідомленого батьківства в родинах, позитивних установок у спілкуванні з дитиною.

Підходи до співпраці ЗДО з сім’ями вихованців здійснюються за принципами:

·        пріоритетності родинного виховання; орієнтації на інтереси, потреби і запити сім’ї;

·        диференційованого підходу до роботи з батьками (урахування соціального статусу, педагогічної  культури, відношення до виховання дітей, освіченості).

У дошкільному навчальному закладі розроблено Положення про батьківський комітет ЗДО. Батьківський актив дошкільного закладу, кожної вікової групи надає дієву допомогу у поновленні матеріально-технічної бази, проведенні поточних ремонтів,  створенні розвивального середовища,

забезпеченні дітей матеріалами для якісної продуктивної праці. Робота з батьками здійснюється відповідно до розділу річного плану ЗДО «Інтеграція родинного і суспільного виховання». В цьому розділі визначені форми та зміст роботи дошкільного закладу з батьківською громадою.

Взаємодія педагогів дошкільного навчального закладу з батьками дітей розпочинається з моменту першої зустрічі, у рамках педагогічної супроводу періоду адаптації малюків. Для успішного співробітництва педагогів із батьками використовуються різноманітні форми взаємодії:

Для правильного всебічного розвитку дитини велике значення має співпраця вихователів та батьків. З цією метою вихователі постійно доводять до відома батьків про результати роботи в групі, про рівень знань та навичок дітей результати моніторингу знань дітей. Постійно організовуються консультації бесіди, поповнюються інформаційні стенди, батьківські збори. У групах дії консультативні пункти, батькам надається можливість спілкуватися вихователем через анкети, тести, «скриньку питань та відповідей». Але в роботі є деякі труднощі недоліки: в групах відсутня згуртованість батьків.

Завдяки плідній співпраці батьків та вихователів закладу наш заклад постійно змінює на краще свій вигляд, матеріально - технічне забезпечення та зміст освітньої роботи з дітьми. Батьки приймають участь в активних формах роботи таких як виставки - конкурси, родинні свята, трудові десанти, походи за межі ЗДО тощо.

Нетрадиційні зустрічі педагогів і батьків (під час карантину онлайн) сприяють згуртуванню колективу, обміну досвідом сімейного виховання дітей на певних традиціях сім'ї, зустрічі за круглим столом сприяли об’єднанню батьків та працівників ЗДО в колектив однодумців, збагаченню педагогічних знань, умінь і навиків батьків по вихованню і розвитку дітей дошкільного віку.

Матеріали в батьківських центрах постійно поповнюються, змінюються педагогами, відповідно до життя дошкільного закладу (групи) та планів роботи.

Консультації та інформаційні листки, підготовлені педагогами, відповідають запитам батьків, потребам часу, вимогам сучасної дошкільної освіти.

З метою визначення ступеню задоволеності батьків якістю наданих освітньо-виховних послуг та умов перебування дітей в дошкільному закладі проводиться анкетування, тестування, співбесіди.

В дитячому садку спланована та проводиться робота по забезпеченню якісної організації та проведення фізкультурно-оздоровчих і спортивно- масових заходів, свят, розваг, змагань. («Тато, мама і я - спортивна сім’я». Малі олімпійські ігри.) Ці заходи зближують батьків та педагогів, приносять задоволення дітям, сприяють взаєморозумінню підвищенню рівня освітнього процесу в ЗДО та родинах.

Добре зарекомендувала себе така форма взаємодії з батьками як участь в оформленні виставок ( моделювання з паперу, техніка квілінгу, солоного тіста, природного та покидькового матеріалів), організація фотовиставок, фотовернісажів, це дає змогу кожній родині проявити ініціативу, самостійність, творчість та вигадку.

Традиційним стало проведення онлайн свят та розваг, де батьки беруть активну участь - свято осені, новорічні свята та інші тематичні свята.

Такі види роботи спрямовували на взаємозв’язок педагогів та батьків, єдність вимог до дітей збоку педагогічного колективу та батьків. Педагоги старанно готувались до батьківських зборів, використовуючи активні форми роботи під час їх проведення, проводили відкриті перегляди занять з дітьми та перегляд їх на відео, разом з батьками вирішували всі проблеми садка.

Анкетування, проведені серед батьків, свідчать про такі результати роботи ЗДО у співпраці із сім’ями вихованців: більшість батьків вихованців відзначають, що діти із задоволенням відвідують дошкільний заклад. Батьків задовольняють педагоги, які працюють з дітьми та їх ставлення до дітей; майже 100-відсотково члени сімей вихованців із задоволенням та цікавістю спілкуються з педагогічним колективом установи.

Директор, вихователь-методист , практичний психолог, медична сестра готували батьків до перебування їх дітей в дитячому садку в умовах загальноукраїнського карантину. Обговорювались різноманітні проблемні питання з батьками, які в майбутньому зроблять адаптаційний період та педагогічний процес більш ефективнішим та з розумінням поставились до правил поведінки в закладі під час адаптаційного карантину.

Батькам надаються не лише необхідні педагогічні знання, але й здійснювалась їх практичну підготовку з питань виховання дітей, використовуючи різноманітні електроні платформи.

В кожній групі створено портфоліо групи, де розміщені матеріали про життя дітей в дитячому садку.

Протягом року у закладі працював консультативний центр з метою забезпечення єдиних вимог і наступності сімейного і суспільного виховання. Головними завданнями консультативного пункту було: надання всебічної допомоги сім ї у розвитку, вихованні та навчанні дітей, які виховувались умовах сім'ї, відповідно до задатків, нахилів, здібностей, індивідуальність психічних та фізичних особливостей. До складу робочої групи консультативного пункту входили: директор, вихователь-методист, психолог, педагоги, старша медична сестра. Формами організації консультативного пункту було індивідуальне консультування дорослих, консультування батьків у поєднання індивідуальними заняттями фахівців з дитиною, відповіді на звернення батьків в телефонному та онлайн режимі.

Таким чином аналіз роботи ЗДО показав, що  форми і методи, об’єднанні зусилля адміністрації, педагогічного колективу та колективу батьків позитивно вплинули на результативність роботи з кадрами та навчання і виховання дітей. Річний план за минулий навчальний рік виконано.